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“新高考”選考科目如何選(圖)

作者:  更新日期: 2017年12月26日 【 字體: 【 打印文章 】

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  去年,市政府公布了《天津市深化考試招生制度改革實施方案》。在這份高考改革方案中,不僅明確提出了未來英語可以一年兩考、高中不再分文理,而且學生還可以自主選擇高考考試科目(采取3+3考試模式)。按照高考綜合改革的要求,從本學期開始,新高一學生迎來了“新課改”。這一輪的高考改革有什么特點?學生和家長的心態如何?在此背景下的“新課改”,又有哪些變化?連日來,記者對此進行了走訪。

  今年暑假,高一新生家長王欣過得很是愜意。15歲的女兒小巖在中考中發揮不錯,考入了一所區屬重點高中,“孩子比較爭氣,考得不錯,也算對得起我的付出了。”回想起這些年,孩子爸爸由于工作繁忙,照顧家庭與孩子的重擔只能自己一力承擔,雖很辛苦但孩子的表現卻讓王欣甚感欣慰,“這所高中的升學率很高,希望孩子三年后可以考入一所理想的大學。”但是開學初的連續兩場家長會,卻讓暑假里心情一直很好的王欣覺得有點郁悶:“老師講了不少有關新課改和‘新高考’的事,特別是未來孩子要面對的‘3+3’這道多項選擇題,我聽得是云里霧里,散會后問其他家長,很多人也都說沒太聽懂。”對于這個學期已經開始的“新課改”,當時的王欣還不知道究竟會有什么改變,但有一點她很明白:以后的高考不再只是單純地看成績了,“3+3的確有很多種可能性,在我理解還不只是你喜歡什么就能選什么這么簡單。至于怎么選,這事真得好好琢磨琢磨。”王欣說。

  選考科目

  不是喜歡什么選什么

  根據《天津市深化考試招生制度改革實施方案》,從2020年開始,高考錄取總成績由統一高考的語文、數學、外語3門科目成績(每門滿分150分)和高中學業水平等級性考試科目成績(6門科目自主選3門,每門滿分100分)組成。這就意味著高考仍由6門科目組成,其中的3門是必選項,即語文、數學、外語,而另外3門則是選考項,考生可以從物理、化學、生物、歷史、地理、政治這6門中任意選擇3門。

  從6門中選擇3門有多少種可能?運用排列組合公式計算得出的答案是20種。

  可能有的學生和家長會認為,無論有多少種可能性,只要選擇自己愛學的,或是相對強的3門學科就可以了。可事實上,這道選擇題并不是如此簡單,正如王欣說的那樣,“并不是你喜歡什么就能選擇什么”。

  看高校的專業要求

  “+3”科目怎么選,首先要看高校的專業要求。“不同高校不同院系對報考學生的專業要求也不一樣,這就要求,學生報考時還要根據自己所報高校的專業來選擇‘+3’考試科目。”天津二中校長孫方說。

  其實,天津并不是我國第一批高考綜合改革試點地區。2014年,浙江、上海兩地率先成為國家首批高考綜合改革試點地區。三年后的今年,兩地的學生已率先采用“3+3”模式應試。目前,針對天津、北京等第二批試點地區的高校專業要求還沒有公布,我們先以上海為例,來看看高校的專業要求與學生“+3”科目的選擇關系。

  采訪中,有校長為記者提供了一份來自“高考寶典”整理的有關上海“+3”科目對專業選擇范圍的影響圖(表1)。在這份表格中,可以清楚地看到,20種不同選擇可以報考高校的專業比例。比如,如果考生選擇排在最前面的“物理+化學+歷史”的組合,可以報考99.9%的高校專業;如果考生選擇了“政治+歷史+地理”組合,那么只能報考52.9%的高校專業。

  “開學后,也有不少家長在班里的家長群發了這張表格,看完之后,我這心里更慌了。”王欣告訴記者。因為如果針對天津地區的高校專業要求與上海相似的話,那么文科表現較強的小巖,如果選擇“政治+歷史+地理”這個純文科組合,就意味著有近一半的高校專業無法報考,“現在我每天都盯著孩子,必須在物理化學等理科科目上下更多功夫。”王欣說。

  看高中的綜合實力

  “+3”的選擇,除了要看高校專業要求外,很大程度也要看高中校的開課情況與綜合實力。“6門選3門共有20種可能性,估計天津很多高中都不可能按照這20種可能開設選課走班。”來自一所普通高中的校長高齊(化名)表示。

  這個學期,隨著今年高一新生的開學,本市高中新課改也正式拉開了帷幕。如今這個學期已經接近尾聲,絕大多數學校采用的還是以前的行政班教學模式,老師們也在按部就班地授課,總體感覺上,校園里的一切如昨。但作為學校的當家人,校長們過得卻并不平靜,“最遲下個學期,也要把選課的基本框架定下來,明年高二一開學,所有學生就要根據自己的選擇上課了。老師夠不夠、課表怎么排、教室如何安排……所有的這些都需要考慮。”本學期開學后的高齊可謂忙得焦頭爛額,但至今還有很多事沒有理出頭緒。“新高考下,選課走班是趨勢,也是必然,但是這對學校老師的數量和質量要求非常高。對于我們這樣的學校來說,難度很大。別說20種教師配置,就是10種我們做起來也很難。” 高齊直言。

  采訪中,與高齊一樣正在為“新高考”和“新課改”頭疼的校長人數不少。不管是重點校還是普通校,很多校長都表示,開齊20種組合選課的可能性很低。“最有可能的做法就是到時候會先讓學生擬報志愿,看看報名最多的組合課程是什么,我們就開設什么。”高齊說。而另一位來自重點校的校長張海峰(化名)則表示:這樣的做法也有著不可回避的問題,那就是老師是否夠用,自己學校的老師是否可以支撐起學生的選擇。“現在的家長很現實也很精明,他們會考慮學生的興趣,但更多的還是會考慮這個學科是否可以考出好成績。這種情況下師資的配備就很重要。比如物理一直是我們學校的優勢學科,但校內物理老師的教學水平也的確存在差異。這個時候把好老師分配在哪個組合,不僅是家長比較關心的,作為學校我們也會綜合考慮。” 張海峰說。

  新高考注定是場博弈

  提到現在的家長,校長張海峰用到了這樣兩個詞:現實與精明。對此,王欣雖然不太接受,但也承認事實的確如此,“誰不想讓自己的孩子可以考一所好大學,作為家長這樣的想法有錯嗎?”不過她認為,新高考下,對于家長的要求非常高,“精明”真的不是所有家長想做就能做到的,因為整個過程充滿了不確定性,看起來更像一場博弈。

  以浙江為例,今年在浙江招生的有1400余所高校,在高考改革啟動之初,就針對總共2.3萬多個專業提出了具體的要求。在選課科目中,物理是受多數高校與專業青睞的,受歡迎程度排名第一。經過統計,如果考生選考了物理,則91%的高校專業不受報考限制。但真正考試時,選考物理的考生比例卻排在了倒數第二位。作為曾經高考中頗為重要,而且新高考下最受高校“歡迎”的科目,物理學科竟遭受了這樣的冷遇,這讓不少人感到意外,但在張海峰看來,這正是“精明”家長們的杰作。

  據了解,在浙江的新高考中,選考的3門學科最后的考試成績并不是傳統的百分制,而是等級分(表2)。

  從表2可以看出,每個選考科目共分為21個等級,每個級差為3分。考生最后的學科得分并不是實際卷面分數,而是根據在所有考生中的成績排位,對應等級得出計入高考的總成績。“不少家長仔細分析過后,會覺得報考物理學科的一般都是學霸級人物,比如來自市重點,甚至是重點校里實驗班的學生。與這些學生比,自己孩子的成績排位不可能太靠前,這樣對應的等級也不可能靠前,計入分數自然不高。而且物理這一學科需要的綜合能力的確很強,不是所有孩子都有天賦的。所以與其付出很多卻得不到理想的分數,不如轉戰其他學科。”張海峰分析說。

  對于張海峰的分析,高一學生家長李旭非常認同。身為大學老師的他,早在女兒上初三時就開始關注上海、浙江兩地的新高考,“這注定就是一場博弈,博弈的基礎是孩子成績的好壞,如果孩子的基礎不行,那么博弈的機會就少了很多。如果在孩子還比較優秀的條件下,通過博弈能夠錦上添花,那么作為家長也算是對得起孩子了。”現在,李旭正在密切關注著在津招生的高校專業要求,“雖然還沒有對外公布,但我估計應該與上海、浙江兩地的差不多。我們要做的就是幫孩子好好籌劃籌劃。”李旭說。

  開展生涯規劃指導 學校提前“動手”

  對于未來的選擇,家長們心里沒底,但不少學校卻開始了自己的行動,“現在很多家長都把希望寄托在學校身上,老師身上,我們肩負著學生的教育工作,自然也希望學生們最后能有一個好的結果,所以很多學校都在盡其所能地想辦法,給學生和家長予以幫助。”張海峰表示。連日來通過走訪,記者發現,面對學生開展“生涯規劃指導”成為目前部分學校的共同選擇。

  “同學們,請大家看我手里的這本雜志,它的封面設計有什么特點,如果讓你來為它設計一款不同風格的封面,你會怎么設計?”上周三下午3點,11門專業解析課在天津第二南開學校同時開課。在一間美術專用教室,美術教師陳健琳正在為學生們講解“創意與設計”。“這個學期我們一共開設了包括高考必考三科,可選考6科,以及工程、美術等11門學科在內的專業解析課。每門課程,授課老師會講授三個課時,從專業分析、對應高考專業要求、學科綜述等方面,全方位解析該學科。這個學期我們計劃開設三輪專業解析課,學生可以根據興趣自由選擇,在這三輪中,學生們共有三次選擇機會。”二南開學校副校長璩巍介紹說。

  在這間美術教室里聽課的共有4名學生,來自該校高一七班的齊志鵬是唯一的男孩,也是這輪專業解析課選課中,唯一一個自愿選擇“美術課”的學生。“學生們可以根據興趣自由選擇,但是每門課程也有名額限制,有個別沒有搶到課程的學生就會被隨機分到其他科的課堂上,這3個女孩子就是這樣。不過聽過一節課之后,她們倒是覺得這個專業也不錯。”陳健琳介紹說。

  下課后,記者與齊志鵬進行了交流。對于自己堅定地選擇“美術解析課”的原因,他表示,曾經自己的理想是當一名影視導演,或是一名設計師,或者能從事與法律相關的工作。“這三個領域的確并沒有太大的關聯,所以我要利用三輪專業解析課這個機會,一個一個專業地試,看看自己到底適合做什么。”齊志鵬說。

  連日來的走訪,記者與多名高一學生進行過交流,但像齊志鵬這樣清楚地知道自己想要什么,能說出自己的理想是什么的學生可謂少之又少。對于記者的這種感覺,二南開學校教務處主任范慶雙深有感觸,“這一輪高考改革的目的就是鼓勵學生的個性發展,讓學生根據自己的興趣與愛好來選擇未來的發展方向,但事實上,學生們多數處于迷茫中,家長們也是如此。在不知道孩子的理想到底是什么時,多數家長可能會懷著一種‘田忌賽馬’的心態,更關注哪個學科對以后的升學有幫助,孩子是否能在這個學科上拿到更高的等級分。其實這樣的心態萬萬不可取,在所有人都無法掌握學生報考大數據的條件下,家長們怎么可能算得準?既然如此,還是應該從學生的興趣出發,喜歡什么就學什么。”范慶雙說。

  隨后記者了解到,從開學至今,二南開學校針對高一新生已做過三輪問卷調查,對于今后打算“選考”的科目和“肯定不選”的科目,很大比例學生的選擇一直在變,“不過令我們比較欣慰的是,第一輪專業解析課結束后,能夠定下來的學生數量在增多,我們相信隨著第二輪和第三輪課程的結束,越來越多的孩子可以正視自己的未來。”二南開學校生涯教育課程項目組組長鄭志平說。

  同時,她告訴記者,除了這種傳統的授課形式,學校還針對學生的每一次測驗成績制作了大數據報告。“選科之前,我們會給每一個學生出一份學科報告,根據所有的測評詳細分析他的優勢學科和劣勢學科。此外,學校還引進了一套學生性格分析系統,也會為每一個學生出具一份完整的性格與心理分析報告。這些測評與報告都是為了幫助學生更好地認識自己,對于他的選科能起到一定的輔助作業。”

  專家建議

  三方面入手

  提前做規劃

  天津市教科院副研究員肖慶順表示,新高考實行“兩依據、一參考”的多元評價機制,即依據統一高考成績、高中學業水平考試成績,參考高中學生綜合素質評價信息進行錄取。學生需要從6門選考科目中選擇3門作為自己的考試科目,這給學生帶來了自主性和選擇性的同時,也使很多學生和家長陷于迷茫之中。

  高考選考科目的選擇,實際上是理想與現實之間的選擇與博弈,為了適應這種變化,“新高考”制度下學生在選擇選考科目時應從以下方面做好準備:

  1.學生需要了解自己的興趣、愛好。從6門科目中選擇3門作為選考科目,學生有了更多的自主性和選擇性。作為一名高中生,首先要了解新高考的變化和要求,在此基礎上認真分析自己的實際情況,明確自己的興趣愛好和特長,根據自己的興趣愛好選擇選考科目。對于學生來說,選擇了哪3門課作為選考科目,意味著將來在學術興趣、專業選擇上就要以此為依據,作為今后將要學習的專業或者從事的職業,只有真正了解自己的興趣愛好才能作出最佳選擇。如果偏離自己的興趣愛好,僅僅從功利出發選擇了自己不喜歡、不擅長的科目,就會給自己帶來很多學習和生活上的困難。一般來說,學生在初中階段就已經表現出了不同的興趣愛好,到了高中需要在學習中進一步明確自己的興趣愛好,并且需要保持一定的穩定性。

  2.了解高校不同專業的科目要求,做好比較分析。學生選擇選考科目,首先基于自己的興趣愛好,但也受到高校專業要求的影響,不同高校的不同專業對報考學生的考試科目要求也不一樣,有的專業至少列出一門必考項目,學生根據要報考的院系和專業要求的必考科目選擇自己的選考科目。因此,學生在選擇3門選考科目時,一定要通過各種渠道了解所要報考的院校專業對必考項目的要求,減少盲目性,做好比較分析,在保持自己興趣的前提下,作出高校要求的選擇。

  3.積極接受指導和建議,做好職業生涯規劃。面對新高考選課的新形勢,學校一般會開設心理健康教育課程和生涯規劃指導課程,幫助學生了解自己的興趣愛好,明確自己的學術性向,對高校的相關專業和未來的職業進行介紹,幫助家長和學生作出選擇,并提供指導和建議。高中生一定要積極接受學校和教師的指導和建議,必要時請老師和專業人士幫助自己進行分析判斷,做好自己的職業生涯規劃,適當作出靈活的調整,最終作出既符合自己的興趣特長,又滿足高校專業需求的選考科目,在豐富的課程中體現自主性和選擇性,提高自己的綜合素質,實現自己的理想。


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