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張飛案例整理

作者:  更新日期: 2011年11月08日 【 字體: 【 打印文章 】
    張飛案例整理
           劉強
    案例介紹的是教育一個已經陷入癡迷網絡書籍的問題學生.教育是失敗的,問題是多方面的.我從老師,家長,學生三個方面來說明我的思考.
    老師方面,我感覺老師的教育沒有起到效果,是失敗的教育.當然,高二時才接這樣的學生,學生已經壞透頂了.
    第一,也是最重要的是老師太把校長短信當回事,甚至想到會有什么好處,這出發點就不對.其實校長介紹的也不一定是校長的意思,也只是做給家長看的.教育的過程中過多的想到校長的因素,只會讓自己的教育有壓力.對學生刻意的另眼相看,也會讓學生感覺到自己的與眾不同,感覺不到你的真心.以致到后來第一次沖突時還在講:”在這你這樣搞,最終我也給你父母無法交代.” 還有張飛罵人后的”說實話,張飛雖然做的差,但憑父母身份,我還沒有讓張飛離開這個集體的意思.”應該還是想著如何給校長交代吧.師生之間沒有那種真誠的感情.
    第二,案例中沒有說明更多的如何教育張飛,能夠看到的只有批評,諷刺,激烈的爭斗.要問給學生的幫助到底有哪些?只是開始的給個好位置?最后不也是通過針對性的方法又把他弄到后面了嗎?還有什么?(也許案例中沒有寫出來).沒有幫助他分析問題,沒有給他制定解決問題的方法,沒有激勵,沒有實實在在的幫助,沒有找到他轉變的關鍵點.
    第三,老師沒有走進學生的心靈,與學生的聊天可能很多,但應該不叫聊天,而是過多的批評,諷刺等.學生在想什么?沒有真正去思考.
    第四,老師的語言太激烈,那些諷刺的語言,可以很深的刺痛張飛的的.要知道每個人都渴望被認同,渴望被贊揚,渴望被尊重.學生如果感覺你不尊重他,你再多的語言都是蒼白的.而諷刺挖苦的語言也是導致沖突的直接導火索.從第一次的”狗改不了吃屎,對你來說耽誤一天兩天也沒啥兩樣…”,到第二次的”中午又回家加班了?你準備禍害多少人啊…..”我們不能讓每個人喜歡我們,但也不能讓一個學生怨恨我們.所以,與學生沖突,老師應該最先檢討,并解決問題.
    第五, 從開始在心理上就沒有接受這個張飛,開始由校長的壓力,關注張飛.到后來的失望,放棄,侮辱,起沖突,解脫.他只是頭疼生,搗亂分子,老鼠屎等等.
    第六,太迷信家長,經常給家長打電話,其實越打學生與家長越矛盾,關系也越不好,家長也沒能力.要是有能力不會甩給老師了.所以,不能給家長打電話.
    這樣的問題到底如何解決,我認為首先要接受學生,把他當作自己的學生,真誠相待,不特殊對待.其次要給他找方法,共同分析問題,制定目標,給他找個方向,讓他看到前方.最后要讓他融入集體,通過集體教育功能來教育他.
    家長方面是最關鍵的,每一個問題學生應該都與家庭教育有關,初中的時候完全與家長在一起,被家長看得太嚴,沒有自由.這其實是典型的家長太忙,無瑕照顧孩子造成的.家長沒有更好地與孩子交流,只是一味的管教,甚至打罵.考上一中后,又采取完全的放縱,沒有及時的糾正壞習慣,造成無法挽回的問題.到高中后更是疏于管理,扔給老師了事,把希望都寄托在老師的身上,這是典型的扔包袱的做法,托關系,找校長,求關照.這本身對孩子并不好.
    孩子與家長溝通的應該很不好,案例中并沒有涉及,尤其是他父親是如何與孩子交流溝通的.案例中只有他爸爸打他的片斷.這樣的孩子一定會缺少些什么的.
    學生方面,學生應該是本質問題.當然這與他平時養成的品質習慣有關.張飛生活中缺少太多常人應該有的東西,所以他只能沉浸在小說中,享受著屬于自己的快樂與空虛.
    一,缺少愛,家庭中缺少愛,學校中也缺少愛.
    二,缺少集體,初中過多的被家長管制,不知道與集體關系如何,不知道有沒有朋友.高中后自閉于讀書之中,更加缺少與同學的溝通,完全是一個人在孤獨的前行.
    三,缺少進取心,面對老師的指責,家長的責怪,同學的冷眼….張飛從來沒有下過決心要進取.應該說根本沒有養成這樣的品質.考上一中只是家長逼出來的.
    四,缺少幫助,試問到底誰幫助他了?老師嗎?沒有!家長嗎?更沒有!同學們嗎?也沒有!他缺少這些幫助與關懷.是一個被集體拋棄的人,是一個孤獨的自暴自棄的人.
    心理學上講,他是用自殘的方式來報復身邊的人,尤其是身邊” 關心”他的人.  
    
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